Projekt Kvalitetna škola

Projekt Kvalitetna škola započeo je 1990. godine u Rijeci. Namijenjen je djelatnicima koji rade u ustanovama odgoja i obrazovanja, a svrha mu je prenošenje ideja Teorije izbora i voditeljskog upravljanja, američkog autora Williama Glassera.

Sve je započelo u osnovnoj školi F.Franković sa idejom kako prenijeti učiteljima činjenicu da se školsko okruženje i svakodnevni rad može provoditi na zadovoljstvo svih. Ti su se pokušaji naposljetku pretvorili u program za koji su danas zainteresirane škole diljem Hrvatske. Sada je projektom obuhvaćeno više od 170 škola u Republici Hrvatskoj, a treba spomenuti i to da je službeno prihvaćena edukacija Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa Republike Hrvatske.

Autori projekta su riječki stručnjaci – Jagoda Tonšić-Krema, Anton Štemberger i Milivoj Vrabec. Oni su osmislili program od osam seminara pod naslovom „Teorija izbora u školi put prema kvalitetnoj školi bez prisile“. Program postupno osposobljava prosvjetne djelatnike za drugačiji pristup školskom radu .Takav pristup ne zadire u zacrtani školski program već se nudi način odgojno-obrazovnog rada koji kvalitetnije zadovoljava potrebe učenika, učitelja i roditelja.

Kronologija dosadašnjih susreta kvalitetnih škola:

• 2000, Rijeka – prvi susret Odiseja u školstvu
• 2002, Rijeka – drugi susret Svaki učenik može uspjeti
• 2006, Rijeka - treći susret Svaka školamože uspjeti
• 2007, Dubrovnik – četvrta Konferencija na temu Partnerstvo roditelja i odgojno
• obrazovnih ustanova.

Prvi susret kvalitetnih škola pod nazivom Ri-kvaš – 21 – Odiseja u školstvu – održan je u Rijeci 2000. godine . Na tom susretu bili su prosvjetni djelatnici iz 15 županija (110 prosvjetnih ustanova), uz predstavnike Instituta Williama Glassera iz Kanade, Slovenije i Hrvatske. Tijekom trodnevnog susreta održano je 19 predavanja, 29 radionica i 2 okrugla stola (pod pokroviteljstvom Ministarstva prosvjete i športa RH i Unicef-a).

Drugi susret-Pod nazivom RI KVAŠ – 21 (Rijeka – kvalitetna škola za 21. stoljeće). Susret je imao za cilj odgovoriti na pitanje Možemo li pomoći svakom učeniku da uspije ? U Sacramentu, Kalifornija, od 17. do 20. listopada 2002. godine održana je međunarodna konferencija Konzorcija Glasserovih kvalitetnih škola pod nazivom Svaki učenik može uspjeti, što je naslov knjige Williama Glassera prevedene 2001. godine i na hrvatski jezik.Tako je došlo i do naziva ovog drugog susreta na kojemu je održano 41 stručno predavanje, 37 radionica i 2 okrugla stola. 55 predavanja i radionica vodili su polaznici seminara iz škola uključenih u Program.
Treći susret – hrvatskih kvalitetnih škola održan je u Rijeci 6. i 7. lipnja 2006. godine pod nazivom „Svaka škola može uspjeti.“ Pozvani gost-predavač bio je sam autor teorije izbora dr. William Glasser.
Pri tome susretu 75 radova prijavili su djelatnici škola uključenih u Program. Dr. William Glasser posjetio je pritom dvije škole koje su procesom samoprocjene zaključile da su nakon višegodišnjeg provođenja projekta ispunile kriterije koji su postavljeni na putu ka kvalitetnoj školi te su proglašene Glasserovim kvalitetnim školama.To su Osnovna škola Milan Brozović Kastav i Gimnazija i strukovna škola Jurja Dobrile Pazin.

Četvrti susret bila je Konferencija u Dubrovniku - Du –kvaš 1992-2007. 26. listopada u povodu 15. godišnjice Kvalitetne škole na području Dubrovačko-neretvanske županije i Grada Dubrovnika na temu Partnerstvo roditelja i odgojno obrazovnih ustanova.
Početni projekt koji je započeo 1992. u okupiranom Dubrovniku uključio je zainteresirane pojedince iz različitih ustanova i udruga. Sveukupno se uključilo 589 prosvjetnih djelatnika (često su oni koji su bili kao ratni stradalnici nakon oslobođenja vrativši se u svoje oslobođene škole nastavili sa projektom u svojim sredinama šireći tako spoznaje i učenja projekta).

Treba napomenuti i da Program KVALITETNA ŠKOLA HRVATSKA dobru suradnju ostvaruje s Udrugama i pojedincima koji promiču ideje kvalitetne škole iz Kanade, Irske, Velike Britanije, Italije i Slovenije. Oni su redoviti gosti – predavači na međunarodnim susretima škola koje promiču ideje Glasserove kvalitetne škole RI KVAŠ–21 (Rijeka, kvalitetna škola za 21. stoljeće).

Nešto o temama projekta

Teorija izbora je osnova Projekta Kvalitetna Škola. Ona govori da je čovjek unutarnje motivirano biće, koji izborom svog ponašanja nastoji zadovoljiti jednu ili više od osnovnih psihičkih potreba. Prema autoru, W. Glasseru, čovjekove osnovne psihičke potrebe su: potreba za pripadanjem ili ljubavlju, potreba za moći ili osobnom važnošću, potreba za slobodom izbora, potreba za zabavom. Naglašavajući činjenicu da samo bliskost i dobra povezanost s ljudima omogućuju potpuno zadovoljenje naših potreba, Teorija izbora ukazuje na izniman značaj stvaranja kvalitetnih međuljudskih odnosa kao osnove duševnog zdravlja pojedinca i temeljnog preduvjeta prevencije svih sociopatoloških pojava našeg doba.
Kvalitetna škola je škola bez prisile u kojoj učitelji, učenici i ostalo osoblje uspješno zadovoljavaju svoje potrebe primjenjujući Teoriju izbora i voditeljsko upravljanje

Kriteriji za Glasserovu kvalitetnu školu:

• međuljudski odnosi su bazirani na povjerenju, dugoročni disciplinski problemi su eliminirani
• naglasak je na potpunoj kompetenciji za učenje, niska obrazovna postignuća su eliminirana, naglašava se važnost učenja znanja i vještina stvarno korisnih u životu
• učenici rade kvalitetno koristeći maksimum svojih potencijala
• učenici pokazuju bolje rezultate na državnim natjecanjima i prijamnim ispitima
• učenici, učitelji i roditelji se poučavaju primjeni Teorije izbora u osobnom životu, kao i u životu škole
• osoblje, učenici i roditelji vide školu kao mjesto u kojem se osjećaju zadovoljni

Voditeljsko upravljanje u školi – što je to?

Voditeljsko upravljanje je način primjene teorije izbora u upravljanju školama. Ono predstavlja kontinuiran rad na kreiranju uvjeta u kojima nema prisile, u kojima se učenici i djelatnici potiču na samoprocjenu vlastita učinka i neprekidno unapređenje kvalitete.
Jedini način na koji škola može postići svoj cilj, kvalitetan rad, je da ravnatelj/učitelj uvjeri svoje djelatnike/učenike kako će unapređujući kvalitetu vlastita rada isti unaprijediti kvalitetu svog osobnog života. Komunikacija u školi kojom se voditeljski upravlja, podrazumijeva međusobno povjerenje, uvažavanje i podjelu odgovornosti. Odluke važne za školu donose se zajednički, a ciljevi i poteškoće rješavaju se procesom suradnje.

Nešto o programu i ciljevima projekta

Ciljevi projekta su razvoj komunikacijskih vještina usmjerenih na uzajamno, kvalitetno zadovoljenje osnovnih psihičkih potreba ,razvoj vještina poučavanja s naglaskom na interaktivne metodičke postupke te razvoj vizije kontinuiranog unapređenja odgojno-obrazovne uspješnosti.
Program teče kroz faze pa tako prva i druga faza obuhvaća tri seminara u trajanju od 24 školska sata .Seminari se odvijaju vikendom u školi domaćinu . Polaznici su po završetku svake faze dužni usmeno i pismeno izvjestiti o pokušaju primjene naučenog, što je uvjet za dobivanje potvrda o stručnom usavršavanju .Treća faza -projektni tim u suradnji sa školom dogovara specifične i usmjerene sadržaje koje školu kao sustav približavaju njenoj viziji kvalitetne škole, a broj i trajanje susreta dogovaraju se neposredno sa školom. Četvrta faza je procesna supervizija dok se broj i trajanje susreta dogovaraju se neposredno sa školama . Optimalan broj članova seminarske grupe za sve faze je 15 osoba.

Što reći za kraj?
Peti susret kvalitetnih škola planira se u listopadu 2009.godine u Pazinu, pod radnim naslovom «Škola kao radosno mjesto». Mjesto zbivanja je – a koje drugo nego - Gimnazija i strukovna škola Jurja Dobrile, koja ove godine slavi 110. godina vlastitog postojanja (Prve hrvatske gimnazije u Istri) .

«Naša je misija nadahnuto, inovativno i dosljedno
poučavati ideje teorije izbora koje objedinjavaju
kvalitetnu školu i suradničko vođenje na način
da one povežu pojedince i organizacije i potaknu
ih na unapređivanje kvalitete u osobnom i
profesionalnom životu.»